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在这烂漫的春季，每一位科学老师都真切感受到小学科学教育的春味越来越浓郁。这次与常州的“同题异构”活动，让所有的参与者欣喜地发现：金坛区域小学科学课堂教学研究又掀开了新的华章。　　

准备篇：团队成就智慧　　

3月份一接到“同题异构”的活动通知，研训中心姚爱祥老师就组织了部分骨干教师与教学执教者茅麓小学的邓云老师一起研讨《运动的快慢》这节课的整体设计。就教材的设计，这是一节极为平常的课。如何让这节课在以前几乎平淡的实践中有独到的创新设计？如何展现区域科学教学的深刻的研究性？姚老师又一次带领大家深入思考科学教育改革的理想，全面分析教学的实际。大家时而低头沉思，时而有所感悟。姚老师整体的架构设计竟然不知觉中让参与者耳目一新。一个个灵动、富有情趣的探究活动和操作过程生动成型。在华城小学的三次试教，姚爱祥老师每一次都做了阔步的修改，大家的灵感每一次都得到完美的表述，更是让这节课走向了精致，课堂的导入、PPT的设计制作、学生活动材料的完善、探究活动问题的设计与表达、教师语言的组织、板书的设计……课堂中的每一个细节彰显的是团队的凝聚力和重新建树。　　

组织篇：引领提升素养　　

“火车跑得快，全靠车头带。”在打造这节课中，姚老师充分发挥了他的教学设计能力，示范引领作用，指导课题组长黄海燕老师科学、有序地组织骨干教师听课、议课，华城小学的科学教研组在李文忠校长的带领下，不厌其烦地做着幕后英雄，准备各种活动材料、组织好上课学生，给执教者邓云老师最有力的支持。在这次有组织的“磨课”过程中，不仅仅是执教老师有一种破茧成蝶之感，每一位参与者都感觉到了一种蜕变，对教学活动的设计有了新的思考与认识。　　

我们既要埋头赶路，又要抬头看路。为了拓宽我市广大科学教师的视野，黄海燕老师又带领全市近40位老师走进了局前街小学，亲身体验“同题异构”活动。这次亲历活动，大家不仅获得这样的启示：在日常教学中要从学生视角思考教学活动本身的效益。而且深深意识到：虽然教学无对错，但不同的活动设计会有不一样的教学效果。　　

活动篇：破茧成蝶振翅飞　　

“宝剑锋从磨砺出”，在常州“同题异构”活动现。嗽评鲜σ运缎秤哪慕萄Х绺窭卫蔚刈ё×搜男，孩子们在轻松愉快的氛围中，积极动脑、主动探究。邓老师别具一格的探究材料往桌上一放，就让200多名来自不同区域的听课老师眼前一亮，引起大家无限的遐想。他独特的教学行为更是让每一位老师有耳目一新之感。在随后的评课活动中，常州实验学校的丁国芳老师认为这是一节近乎完美的课，可圈可点的地方很多很多。常州教研室瞿晓峰老师是这样褒奖这节课的： “寓技能于课堂，赋予教学课堂化；在尝试中纠正错误，赋予教学本真性；活动设计灵动，赋予探究于情趣；赋予速度以内涵，关注深层次的发现；结合学生生活，赋予课内课外有效拓展。”整节课“举重若轻”。这充分体现了金坛区域小学科学教学研究的深刻性和研究的生动性，在区域起到了较好的影响。　　

因为一节课，每一位听课老师都认识了邓云老师；因为一节课，大家看到了金坛持之以恒的科学教育研究。每一位科学人为了心中的梦想，依旧会“激情鼓荡扬征帆，击水中流谱新篇”。